https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18275 Fri, 10 Apr 2026 00:47:46 GMT 2026-04-10T00:47:46Z https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18932 Title: 자유학기제에서의 세계시민교육 실천과 가능성 Author(s): 윤노아 Abstract: 본 연구는 세계시민교육의 가치를 인정하는 중학교 교사들이 자유학기제에서 학생들의 세계시민성 함양을 위해 어떻게 가르치고 있는지 탐구하였다. 질적 사례연구방법을 통해 교사들의 교수 목표와 교수 실행 방안 및 세계시민교육의 실천 동기를 조사하였다. 자유학기제에서 세계시민교육을 실천하고 있는 다섯 명의 교사들과의 반구조화된 면담, 수업 관찰, 교수 지도안과 학생들의 활동 결과물과 같은 문헌 분석을 통해 연구자는 교사들의 실제적 실천에서 (1) 학습자 중심의 변혁적 교육패러다임 추구, (2) 사회·정서적 영역 및 실천적 행동의 촉진, (3) 연성적 vs 비판적 세계시민교육으로의 범주화라는 특징이 나타남을 발견하였다. 이러한 연구 결과는 현재까지 연구가 활발히 이루어지지 못하였던 경험적 연구를 통해 자유학기제에서의 세계시민교육의 실천 과정에 대한 실증적 통찰을 제공할 수 있을 것이다.; This study explores how middle school teachers who value global citizenship education (GCE) working in formal school contexts are educating their students about global citizenship in the free learning semester. Based on a case study approach, this qualitative study investigated teachers learning goals and instructional practices alongside their orientations in teaching GCE in their classroom settings. Combining an analysis of documents including lesson plans and students reports, classroom observations, as well as semi-constructed interviews with five in-career teachers currently teaching GCE. The researcher found that teachers actual practices emphasizes (1) seeking a transformative paradigm based on learner-centered, (2) encouraging social and emotional perspective as well as behavioral activities; (3) categorized into soft versus critical global citizenship categories. The findings of this study provide empirical insights into the status and practice of educating Korean students in critical global citizenship, which has been under-explored until now. Mon, 31 Dec 2018 15:00:00 GMT https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18932 2018-12-31T15:00:00Z https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18933 Title: 경기도 혁신학교 정책의 성과 : 학교폭력과 학업성취도를 중심으로 일반학교와 비교연구 Author(s): 차동춘 Abstract: 본 연구의 목적은 혁신학교 운영이 초중고 학생들의 학업성취도의 향상과 학교폭력 경감에 유의한 효과가 있는지 일반학교와 비교하여 분석하는데 있다. 학교폭력, 기초학력자료, 교과향상도 자료가 공시된 2013년도 인터넷 학교알리미(www.schoolinfo.go.kr) 사이트를 통해 특성화고, 예체능계고, 분교, 또는 신설학교의 이유로 학력자료가 공시되지 않은 경우를 제외하고 경기도 소재 초등학교 중학교 고등학교 전수를 연구대상으로 선정하였고 통계방법은 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 혁신학교가 일반학교에 비해 학교폭력 비율이 더 높거나 큰 차이가 없는 것으로 나타났으며, 학력 면에서도 혁신학교는 일반학교에 비해 기초학력 수준이나 교과향상도에 있어서 저조하거나 차이를 드러내지 못하는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 향후 혁신학교 일반화 과정에 참고할 함의를 제시하였다.; The purpose of this study is to analyze the impact of the innovative schools on student achievement and school violence by comparing it with the data of general schools. This study uses data from the internet school information system(www.schoolinfo.go.kr) in 2013. School violence data, basic achievement scores (Korean, Math, English), and subject achievement improvement scores from the system are used for the analysis. Data from a total of 1,214 elementary schools including 94 innovative schools, 583 middle schools including 73 innovative schools, and 289 high schools including 18 innovative schools are analyzed for a regression analysis. Results show that innovative schools tend to present either higher rates in school violence than general schools or no difference between them, and innovative schools tend to show either lower scores in both basic academic scores and achievement improvement scores than those of general schools or no difference between them. Some policy implications are presented for the process of generalization of the innovative school policy. Mon, 31 Dec 2018 15:00:00 GMT https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18933 2018-12-31T15:00:00Z https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18931 Title: 학습자 중심 수업의 실천 : 답이 열린 개방형 과제를 중심으로 Author(s): 김진호 Abstract: 한 학급에 있는 모든 학생들의 지적 능력은 서로 서로 다르다는 점은 명백하다. 교사들은 어떠한 형태의 수업을 실천에 옮기더라도 이 명확한 사실을 반영할 필요가 있다. 이를 반영하기 위해서, 교사들은 답이 여러 가지인 개방형 과제를 사용할 필요가 있다. 그래서 학습자들에게 개방형 과제를 제공해 주면, 학습자들은 그들 나름대로의 접근을 할 수 있다. 본고에서, 답이 여러 가지인 개방형 과제인 『우리 학교 학생의 수』란 과제를 가지고 실천하는 수업의 예를 보이고, 이 수업에서의 학습목표에 대해서 논의한다. 한 학급에 있는 학생들의 지적 능력이 다름을 인정하면서 개방형 과제를 활용하는 수업에서 학습목표는 모든 학생들이 동일하게 학습해야 하는 것이 아니라 학생들이 개방형 과제를 가지고 활동을 하면서 발현시키는 것이어야 한다.; It is trivial that intelligent abilities of all students in a classroom are different from each other. Teachers need to reflect this obvious fact when teachers should implement any instruction. To do so, they need to use open ended tasks with several results so that learners can make their own approaches. In this paper, show an example using such a instructional material, 『The Number of Students in Our School』, discussing that the learning goals should be changed from one all students should learn all together to ones that are emergent when learners make activities with the open-ended tasks. Mon, 31 Dec 2018 15:00:00 GMT https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18931 2018-12-31T15:00:00Z