https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18269 2025-08-20T06:53:20Z https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18928 Title: 중국 공자아카데미 문화전파 영향 요소 고찰 : 문화사업과 산업, 언어, 미디어 측면을 중심으로 Author(s): 주해녕 Abstract: 공자 아카데미는 중국 문화의 ‘소프트 파워 의 중요한 구성 요소로서 특히 중국 공산당의 제 19차 전국 대회에서 ‘인간운명공동체 라는 개념을 제가하며, 언어와 문화라는 미디어를 통해 전 세계적으로 중국의 가치관을 추진시킬 것이다. 이에 공자아카데미는 중구정부의 ‘일대일로(一帶一路) 의 실행과 ‘중국의 꿈’의 실현에 더 큰 중요한 역할을 발휘할 수 있게 한다. 본문은 주로 3가지 측면에서 공자아카데미의 문화 전파력의 영향 요소를 고찰한다. 첫째, 문화 전파 기구로서 공자아카데미의 문화사업성과 문화산업성에 대하여 분석 하였다. 또 공자아카데미가 언어 교육을 통해 중국 문화를 전파시키는데 있어서 현대사회 언어나 문자는 왜 여전히 중요한 역할을 담당하는지, 언어와 문자 미디어의 위치를 고찰하였다. 미디어 기술의 발달로 인해 현대사회에서 문화전파의 중요한 미디어는 바로 대중미디어와 인터넷미디어를 비롯한 다양한 정보 미디어다. 사람들은 미디어로 만든 환경 곧 의사환경에서 살고 있다. 미디어로 만든 의사환경이 문화전파에 어떤영향을 끼치는지를 검토하였다. 결론적으로 앞에 제기된 영향 요인을 고려하면 공자아카데미의 문화전파력을 더 향상시킬 수 있는 전망이 생긴다.; As an important component of the soft power of Chinese culture, the Confucius Institute promotes Chinese values worldwide through chinese language and culture. In particular, with the proposal of the concept of a community of human common destiny in the 19th National Congress of the Communist Party of China, the Confucius Institute will play a more important role in promoting the implementation of The Belt and Road policy and the realization of the Chinese Dream . This article mainly examines the influential factors of Confucius Academy s cultural power in three aspects. Firstly, as a cultural communication organization, the nature as a cultural institution (the publicity of culture) and industry(commercial nature of culture) of cultural communication should be studied. Secondly, Confucius Institute spreads Chinese culture through education. It shows that language and text can still play an important role in cultural communication in contemporary society. so this article will study the location of the language and text media in modern society. Thirdly, due to the development of media technology, people live in an pseudo-environment created by media. So we will examine the impact of the pseudo-environment on cultural communication. Finally, the conclusion will be drawn that only by taking into account these influential factors of cultural communication, can Confucius Institute s cultural communication power be enhanced. 2017-12-31T15:00:00Z https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18927 Title: 창의 인성교육 함양을 위한 청소년의 음악극 활용 방안 Author(s): 정수연; 조정은 Abstract: 학교 교육 현장의 변화에 따라 창의성과 인성을 위한 음악 교과에서 강조되는 것은 창의·인성과 관련된 교수·학습 방법으로 상호작용을 통한 표현 활동일 것이다. 따라서 음악 교과에서 다양한 교수학습 방법 중 창의·인성 교육과 관련하여 가장 효과적으로 활용할 수 있는 음악극의 수업 모형 개발이 필요한 실정이다. 이에 본 연구는 중등 음악교육의 활성화와 창의·인성 교육을 위하여 음악극 활동 방안을 구안하는 데 목적을 두었으며 이를 위해 창의·인성 교육 및 음악과의 창의·인성 교육요소를 살펴보고 음악극의 적용방안을 중학교 음악 교과서의 음악극과 관련된 학습 내용을 분석하여 음악극과 관련된 창의·인성적 교육요소를 추출함으로써 각 요소와 관련된 학습 자료와 활동내용을 제시하였다. 본 연구는 창의성과 인성교육 함양을 위한 음악극 수업을 구안하여 지도 단계별로 관련된 창의·인성 요소를 구체적으로 배치하고 학생들의 원활한 음악극 수업을 돕기 위해 다양한 학습활동과 활동지를 제시하여 음악극 수업을 진행하였다. 그리고 음악극 수업후 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 음악극 수업 후 학생들은 음악수업에 대해 전반적으로 긍정적 관심을 끌게 되는 변화를 보였으며, 음악에 대한 애호심을 갖게 됨을 알 수 있었다. 그리고 음악극을 만들어가는 과정에서 창의성이 발휘될 기회가 되어 음악에 대한 표현력이 신장됨을 알 수 있었다. 그뿐만 아니라 음악극을 완성하는 과정에서 모둠 활동을 통해 서로 협력하며 책임감을 인지하고 또래 관계에서 친밀감이 높아짐을 알 수 있었다. 음악극 수업에서의 가장 큰 변화는 학생 스스로 자신이 잘할 수 있는 것을 알게 되었고, 자신의 새로운 모습을 발견할 수 있었다는 것이다. 이에 본 연구는 창의·인성교육을 위한 음악극 활동 방안을 마련하는데 필요한 기초치료가 될 수 있다는 점에 그 의의를 찾아볼 수 있으며 창의·인성발달을 위한 다양한 음악극 활동이 활성화 되어지길 바란다.; What is emphasized in music textbooks for creativity and personality in response to changes in school education field will be expressing through interaction with teaching and learning methods related to them. Therefore, it is necessary to develop a class model for musical drama that can be used most effectively in relation to creativity and personality among various teaching methods in music textbooks. In this study, the purpose of the study was to devise measures for the activities of musical drama for the promotion of music education in middle school and creative and character education, and to this end, it was to examine elements in the field of creativity and personality education, and to present learning materials and activities related to each element by analyzing the contents related to music play in the middle school music textbook. In this study, musical drama classes were organized to foster students` creativity and personality and musical drama classes were conducted by presenting diverse learning activities and materials to help students learn the music smoothly. And after the musical drama class, this study resulted in the following conclusion. After the musical drama class, students showed a change in their overall positive interest in the music class and they showed good feeling for music. And in the process of making a musical drama, they said that they had a chance to be creative and that their expression of music was enhanced. In ddition, they said that in the process of completing the musical drama, they cooperated with one another and took responsibility through the group activity, and when comparing the musical drama class before and after the class, intimacy was formed in the peer relationship. The biggest change in musical drama classes is that students find themselves doing well through the process of performing their roles in musical drama and discover their own new faces. In response, I hope that this research will help us find the groundwork necessary for preparing musical drama activities for creativity and personality education, and that various musical drama activities for creativity and personality development will be activated. 2017-12-31T15:00:00Z https://oak.chosun.ac.kr/handle/2020.oak/18926 Title: 학습자 중심 수학 수업에 적합한 용어들에 대한 재음미 Author(s): 김진호 Abstract: 효과적인 수학 수업을 실천에 옮기기 위해서, 교사들은 국가 교육과정의 철학인 구성주의를 깊이 이해해야지만 한다. 특히, 이 철학이 교사중심 수업에서 학습자 중심 수업으로의 패러다임적 전환을 요구하는 철학이라면, Khun이 말했듯이, 우리는 새로운 패러다임인 구성주의에 적합한 전문용어들의 의미를 재음미해 볼 필요가 있다. 왜냐하면 새로운 패러다임의 아이디어들을 실천하는 수업이 구 패러다임에 적합한 수업을 실천에 옮기는데 활용되던 아이디어들을 여전히 방영하고 있다면 그 수업의 결과는 좋다고 할 수 없기 때문이다. 그런 이유로, 본 논문은 학습자 중심 수업을 실천에 옮기는데 적합한 몇가지 중요한 전문 용어들을 재음미한다.; Implementing effective mathematics instruction, teachers should deeply understand the philosophy of the National Curriculum, which is constructivism. Particularly, if the philosophy requires to implement instructions which paradigmatic shifts are become from teacher-centered instruction to learner-center instruction, as Khun said, we need to reexamine the meaning of terminologies for the new paradigm, because if the implemented instruction with ideas of the new paradigm still reflect the ideas used to implement the instruction for old paradigm, the result of the instruction might not be said to be good. So the paper reexamines some important terminologies for implementing learner-centered instruction. 2017-12-31T15:00:00Z